Un video divertido sobre el reciclaje

Este video lo he rodado con mi alumnado, haciéndoles ver el importante mensaje del reciclaje.

He elaborado un guión y cada uno/a se ha estudiado su parte para luego hacerlo lo mejor posible en la grabación.

Este es el resultado:

CUADRILLA MUÑÁS

 

 Con tan solo 3 años ya es la dueña de la escuela. Sabe todo y controla todo. No se hace nada en la escuela sin que de el visto bueno, o como dice ella: "au vas" , "que ases". Si consigues superar sus duros interrogatorios estarás capacitado para ejercer la docencia sin problemas.

 

 

 

A sus 3 años de edad conoce mas animales que la Encarta. Si quieres saber qué animal es el que estás divisando no dudes en consultarle. Gran amante de los animales que tan pronto los acaricia como te dice donde está el solomillo.



 

Sin duda ella pone a cada cosa y a cada cual en su sitio. Sin su ordenada labor el resto del equipo sería un caos.

 

Si hay un camino más corto no os preocupeís que "EL PILLO" seguro que lo conoce.

La astucia en persona.

 

Muchas veces no tenemos suficiente tiempo de acabar la misión, es aquí cuando enviamos "AL CENTELLA", tan rápido que antes de ir ya volvió. Si os fijáis hasta en la foto sale movido porque es tan rápido que no lo pillan ni las cámaras.

 

Cuando todos están cansados hay alguien que sigue y sigue sin parar, como el conejo de duracell, ese es "EL CURRANTE".

Inquieto como una pulga y escurridizo como una lagartija, no hay quien lo atrape. Capaz de aburrir al cansancio y de cansar al aburrimiento.

¿CUENTA O NO CUENTA?

Esta entrada va dedicada a todas las personas que piensan que el profesorado somos privilegiados por trabajar poco, tener muchas vacaciones y cobrar buenos sueldos.

En mi caso, que estoy en la etapa de educación primaria, tengo 5 horas diaras de docencia directa, más el tiempo dedicado a las horas exclusivas de permanencia en el centro preparando materiales, corrigiendo exámenes, etc. A todo esto hay que sumarle las horas invertidas en la elaboración de las clases, organizaciones, proyectos educativos, actividades extraescolares y complementarias, etc.

¿Todo esto cuenta o no cuenta?

También hay que sumar las horas de formación del profesorado, que son cursos de formación que hacemos en nuestro tiempo libre. Yo este trimestre he realizado dos cursos que suman un total de 150 horas de trabajo. Si esto lo dividimos entre los 3 meses del trimestre, nos salen 50 horas extra de trabajo y formación al mes.

Digo yo, ¿esto cuenta o no cuenta?

En último lugar, apartado sueldos. Trabajo a media jornada, lo que equivale a unos 800 euros mensuales (en diciembre no llegó ni a 800, ya que quitaron paga extra, hubo descuentos por las huelgas, etcétera). A ese dinero le restamos el alquiler de la casa (el centro escolar queda a una hora y media de mi residencia habitual, lo que me obliga a vivir de alquiler), el gasoil en los desplazamientos, los gastos en comida y demás.

¿Eso cuenta o no cuenta?

A veces es mejor parecer idiota y no abrir la boca, que abrirla y confirmarlo, así que por favor señoras y señores, antes de opinar por opinar a cerca del profesorado documéntense.

SOL Y ACTIVIDAD FÍSICA AL AIRE LIBRE

Con esta entrada ya termino de exponer mi unidad didáctica de agro-escalada.

Puedo decir que posiblemente esta unidad didáctica junto con la de toldo-surf hayan sido las más innovadoras y a la vez las más interesantes que haya realizado hasta ahora como docente.

Es que normalmente si mezclas actividad física, con contenidos interesantes y con entorno natural, la mezcla da buenos resultados.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

No será un san bernardo de los Alpes suizos, pero bien que vigila.

Esta vez ya hicimos un rappel mas grande. El desnivel era de unos 4 metros, la cuerda la atamos al poste de la luz y como no teníamos san bernardo de rescate, pues llevamos el perrín de pueblu de to la vida.  Por supuesto, hizo su función de maravilla. El alumnado disfrutó mucho con esta actividad, que por otra parte superaron sin dificultad. En primer lugar bajé yo mismo recordándoles la técnica que debían usar y que ya conocían de clases anteriores. De esta manera yo me quedaba abajo para que la actividad fuera más segura para el alumnado. Aquí están las fotos:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RAPPELAR, a, si o profe, lo de cantar con la gorra delao

Esto fue lo que me dijo el alumnado cuando les pregunté si sabían rappelar. Además a uno solo le faltó cantarme: " al oeste Philadelphia vivía y crecía sin hacer mucho caso a la policía....."

Con lo cual, mi siguiente paso fue darles una explicación de lo que era rappelar (habilidad específica practicada en la escalada) y como lo íbamos a hacer nosotros en clase.

Cuando ya tenían la teoría aprendida, salimos por el pueblo en busca de lugares en los que atar la cuerda y hacer unos pseudo - rappels. Una alumna me dijo: "en frente mi casa hay una farola pa amarrar la cuerda". Y pa allí fuimos. Era un desnivel de muy poca altura ideal para poner en práctica la técnica. Aquí unas fotos del proceso:

 

 

 

 

 

SUBIR LA CUERDA

 

No, no es un entrenamiento para bomberos, ni mucho menos, es simplemente una parte mas de la unidad didáctica de agro-escalada que estamos haciendo en educación física. El objetivo es subir la cuerda completamente, inicialmente con ayuda y luego poco a poco de manera autónoma. Es algo que les encanta, aunque a veces resulta complicado ya que exige de una gran respuesta por parte del factor muscular del individuo, pero estos guajes puen con todo. Aqui unas fotos del proceso:

 

 

 

 

 

 

AGRO-BOULDER II

En esta ocasión nos fuimos a una pared de rocas de unos 10 metros de largo y de unos 5 metros de altura en su tramo final. Las delicias de cualquier escalador, que en este caso, disfrutó de lo lindo el alumnado. El boulder natural tenía un metro de altura en su comienzo, una zona más compleja hacia la mitad en la que había que sortear las ramas de unos árboles y una altura final de casi 5 metros. Con lo cual es una progresión perfecta de fácil a difícil. Lo mejor de todo la cara de satisfacción que tenían al ver que fueron capaces de superar la actividad con soltura. Aquí unas fotos en acción:

 

 

 

 

LOS APOYOS

Esta entrada es para mostrar la progresión de aprendizajes de lo más sencillo a lo más complejo, lo cual hizo que el alumnado partiera desde muros pequeños y con apoyos y consiguiera más adelante subir muros más altos y con menos apoyos o sin ellos. Siempre manteniendo las medidas de seguridad necesarias para una práctica saludable de la actividad física.

Aquí unas fotos en acción: